斯布斯额、齐特琴、口弦、冬不拉

他说：“目前北德克萨斯在校学生有45000人，我们大学非常注重拓展学生的视野，让他们有足够的时间了解来自不同国家地区的音乐。《世界音乐》这门课程为所有在校学生所设，属于艺术必修课。我在北德克萨斯大学教授这门课程差不多有25年了，很多非音乐专业的学生很喜欢这门课程。这门课程在美国的大学教育中越来越重要。”教授强调，了解其他人的音乐和舞蹈，就是了解其他民族人文历史的一种重要方式。他引用德国现象哲学家海德格尔“存在于世”（being in the world）的理论，认为我们存在于音乐中（being musical），在经验音乐的时刻中我们与世界连为一体。因此，他把这门课看成是个仪式，它传达的是音乐之道。   接着，Steven Friedson教授分别讲授了中亚、西亚、非洲地区最具代表性的民间音乐形式：图瓦共和国的喉音唱法，北印度古典音乐以及他长期研究的加纳地区仪式音乐等。在90分钟的时间里，同学们跟随着Steven Friedson教授感受到了图瓦喉音唱法以及风格的多样，北印度古典音乐的哲理性内涵，还有非洲音乐2:3节奏感的社会文化意义，探讨了音乐对于人类社会的重要意义。最后，教授抛出一个问题：音乐是否可以作为礼物？以此启发现场的同学们深入思考音乐与自然，音乐与社会的紧密联系。 讲座结束之际，Steven Friedson教授与现场的老师和同学们进行积极的互动，针对李亚老师提出的如何在教学过程中激发学生对“他者”音乐文化的兴趣这一问题，Steven Friedson教授分享了北德克萨斯大学的教法，他认为，音乐的体验十分重要，在北德克萨斯大学，会强调音乐实践的部分，比如前两年刚刚成立了一个中国音乐的乐团，很多美国学生参加其中，并不是为了要成为一名二胡演奏家，而是在学习音乐的过程中，感受着中美文化的差异和独特性，从而打破对陌生人群和文化的刻板印象和偏见，从不同的视角出发理解文化。最重要的是，音乐能让人们真正的融合在一起。